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新书推荐：新思域下的汉语课堂：“以学生为中心”的对外汉语教学探索
作者:admin 日期:2010-04-03
新思域下的汉语课堂：“以学生为中心”的对外汉语教学探索
丛书名：文治堂学术专著
编者：李柏令
出版社：上海交通大学出版社
页码：202页
出版日期：2010年02月
ISBN：7313061595/9787313061591
版本：第1版
装帧：平装
开本：16
正文语种：中文
内容简介
《新思域下的汉语课堂：“以学生为中心”的对外汉语教学探索》围绕着“以学生为中心”的主题概念，分别从对外汉语教学的总体设计、教材编写、教学模式与方法以及测试评估等几大方面着手探讨研究。同时结合当今对外汉语教学的发展现状和存在问题，探索一条全新的对外汉语教学之路。
序言
作为国家的一个重要职能机构，现代的大学承担着专业教学与培养人才、学术研究与实验、文化传承与创新等内在功能。大学教育的实施者大学教师，除了必须履行教学职责，还需要相应承担科学研究的任务，而科学研究体现于人文社科领域的教师，则是著书立说，将政治、经济、文化、社会等作为研究对象进行思考、解析并阐释。
一所大学的学术精神和灵魂与它所处的民族文化氛围息息相关。在现代意义的大学在中国兴起之前，处于社会阶层“四民”之首的“士”的价值选择一般都遵循着自孔子以来所树立的传统，要求谨守入则孝、出则悌等基本准则，在不断的践行中到达内圣外王的圆满境界，至于为学，则是所谓“行有余力，则以学文”，并不作为首要与最高要求。因道不行于诸侯，孔子述而不作，删订六经，为后世学人开创了绵延不绝的道统与学术传统。以今天的学术分类来看，自汉代起的对中国经典的接受、解读与各种诠释，无论是“我注六经”还是“六经注我”的方式，都可以算作是人文社科领域意义上的学术研究与探索。这种接受与研究经典的过程与行为，不同于后来纯粹的不掺杂价值判断的为学问而为学，它也不是为晋升官僚阶层而必须掌握的敲门砖，因为这些原典所包含的观念、规制、原理、政事、风俗、仪式、情感，等等，关乎整个国家之建构、天下之治乱，进入了这些原典的世界，就意味着为学是以天下治乱为己任，因而，无论是两汉经学还是宋明理学中的名臣、大儒或学者，都一方面是“博学于文”，另一方面是“行己有耻”，重风议、严取与，不在事功中安身立命，则在讲学中存亡继绝。在他们身上，为学与讲学、道统与学统、教育与学问修养合而为一，所以，过去对师者的定位是“传道、授业、解惑也”，并不对个人的学术精深程度作明确要求，为学或研究过程和所为之学术是追寻的手段或工具，“道”才是终极目的。
中国现代大学在近代的兴起一方面是西方的刺激影响，另一方面则可以看作中国传统学术与教育自身的发展道路前进的可能结果，此时对传统学术的研究总结与重新阐释，带来的不仅是社会的变革，也是思想、教育的转型与创新。
目录
绪论“以学生为中心”的对外汉语教学
0.1 “以学生为中心”的教育理念及其发展
0.1.1 “以学生为中心”的教育理念
0.1.2 “以学生为中心”的教育理念在西方的发展
0.1.3 “以学生为中心”的教育理念在我国的发展
0.2 “以学生为中心”的语言教育观
0.2.1 “以学生为中心”的语言教育观的发展
0.2.2 “以学生为中心”的语言教育观在中国
0.3 “以学生为中心”的汉语第二语言教育观
0.3.1 “以学生为中心”的对外汉语教育观
0.3.2 “以学生为中心”的少数民族汉语教学研究
0.3.3 “以学生为中心”的对外汉语教学研究现状
0.4 “以学生为中心”的对外汉语教学和研究的意义
0.4.1 确立“以学生为中心”的教育思想的主流地位
0.4.2 填补“以学生为中心”的相关理论空白
0.4.3 运用“以学生为中心”的思想指导教学
0.5 “以学生为中心”的对外汉语教学研究的内容
0.5.1 “以学生为中心”的对外汉语教学理论研究
0.5.2 “以学生为中心”的对外汉语教学实践研究
0.6 建构主义学习理论与对外汉语教学
0.6.1 关于建构主义学习理论
0.6.2 建构主义的对外汉语教学模式与教学方法
0.6.3 建构主义学习环境下的对外汉语教学设计
第一章 “以学生为中心”的对外汉语教学总体设计
1.1 基于需求分析的对外汉语教学总体设计
1.1.1 “以学生为中心”的课程设计与需求分析
1.1.2 教学对象分析：总体设计的起点
1.1.3 信息采集与分班原则
1.2 零起点商务汉语课程设计
1.2.1 关于零起点商务汉语教学的研究
1.2.2 否定零起点商务汉语教学的“基础论”观点的若干弊端
1.2.3 从商务汉语的本质看零起点商务汉语教学的理论基础
1.2.4 开展零起点商务汉语教学的思路和基本观点
1.3 海外汉语教学课程总体设计研究
1.3.1 从市场细分角度进行海外汉语教学课程研究与设计
1.3.2 汉语消费品与汉语市场营销
1.3.3 海外汉语教学情况的具体分析与对比
1.3.4 “以学生为中心”的需求组合型对外汉语教学设计
第二章 “以学生为中心”的对外汉语教材编写
2.1 为英语背景来华留学生编写汉语初级教材的新思路
2.1.1 英语背景学生学习汉语的特点和现行汉语教材中的问题
2.1.2 “以学生为中心”的教材编写原则和实践
2.2 面向海外市场的汉语短期教材编写实践
2.2.1 针对马来西亚的短期教材《生活汉语》
2.2.2 《生活汉语》的编写原则
2.3 基于语体的对外汉语中高级精读教材编写研究
2.3.1 对中高级精读教材语体要素的调查与分析
2.3.2 关于中高级精读教材编写的设想
2.3.3 语体色彩的标注、讲解和辨析
2.3.4 语体技能的练习
2.3.5 语体知识的系统介绍
2.4 初中级对外汉语教材中同译词现象考察与研究
2.4.1 什么是“同译词
2.4.2 与同译词现象相关的应用研究
2.4.3 考察范围与研究方法
2.4.4 同译词考察、分类及原因分析
2.4.5 同译词对词语教学与学习的影响
2.4.6 关于解决同译词问题的思考
第三章 “以学生为中心”的对外汉语教学模式和教学方法
3.1 基于内容的多媒体汉语教学研究
3.1.1 “基于内容的多媒体语言教学
3.1.2 基于内容的多媒体汉语教学
3.2 中级水平日韩、欧美留学生学习策略研究
3.2.1 有关留学生学习策略的一项研究
3.2.2 实验结果与讨论
3.2.3 对教学的启示和建议
3.3 对外汉语教学中的“讨论式教学”
3.3.1 对外汉语教学中进行“讨论式教学”的必要性
3.3.2 “讨论式教学”的讨论形式
3.3.3 教师在实行“讨论式教学”活动中的主导作用
3.4 “以学生为中心”的汉语个别教学案例研究
3.4.1 一对一个别教学是对外汉语教学的客观需要
3.4.2 一对一教学的设计与实验
第四章 “以学生为中心”的对外汉语教学测试与评估
4.1 “以学生为中心”的语言测试理念
4.1.1 “以学生为中心”的语言测试
4.1.2 “以学生为中心”的汉语测试
4.2 “以学生为中心”的汉语口语测试
4.2.1 测试的原则
4.2.2 初、中、高级汉语口语试卷分析
4.2.3 评分的标准
附录
丛书名：文治堂学术专著
编者：李柏令
出版社：上海交通大学出版社
页码：202页
出版日期：2010年02月
ISBN：7313061595/9787313061591
版本：第1版
装帧：平装
开本：16
正文语种：中文
内容简介
《新思域下的汉语课堂：“以学生为中心”的对外汉语教学探索》围绕着“以学生为中心”的主题概念，分别从对外汉语教学的总体设计、教材编写、教学模式与方法以及测试评估等几大方面着手探讨研究。同时结合当今对外汉语教学的发展现状和存在问题，探索一条全新的对外汉语教学之路。
序言
作为国家的一个重要职能机构，现代的大学承担着专业教学与培养人才、学术研究与实验、文化传承与创新等内在功能。大学教育的实施者大学教师，除了必须履行教学职责，还需要相应承担科学研究的任务，而科学研究体现于人文社科领域的教师，则是著书立说，将政治、经济、文化、社会等作为研究对象进行思考、解析并阐释。
一所大学的学术精神和灵魂与它所处的民族文化氛围息息相关。在现代意义的大学在中国兴起之前，处于社会阶层“四民”之首的“士”的价值选择一般都遵循着自孔子以来所树立的传统，要求谨守入则孝、出则悌等基本准则，在不断的践行中到达内圣外王的圆满境界，至于为学，则是所谓“行有余力，则以学文”，并不作为首要与最高要求。因道不行于诸侯，孔子述而不作，删订六经，为后世学人开创了绵延不绝的道统与学术传统。以今天的学术分类来看，自汉代起的对中国经典的接受、解读与各种诠释，无论是“我注六经”还是“六经注我”的方式，都可以算作是人文社科领域意义上的学术研究与探索。这种接受与研究经典的过程与行为，不同于后来纯粹的不掺杂价值判断的为学问而为学，它也不是为晋升官僚阶层而必须掌握的敲门砖，因为这些原典所包含的观念、规制、原理、政事、风俗、仪式、情感，等等，关乎整个国家之建构、天下之治乱，进入了这些原典的世界，就意味着为学是以天下治乱为己任，因而，无论是两汉经学还是宋明理学中的名臣、大儒或学者，都一方面是“博学于文”，另一方面是“行己有耻”，重风议、严取与，不在事功中安身立命，则在讲学中存亡继绝。在他们身上，为学与讲学、道统与学统、教育与学问修养合而为一，所以，过去对师者的定位是“传道、授业、解惑也”，并不对个人的学术精深程度作明确要求，为学或研究过程和所为之学术是追寻的手段或工具，“道”才是终极目的。
中国现代大学在近代的兴起一方面是西方的刺激影响，另一方面则可以看作中国传统学术与教育自身的发展道路前进的可能结果，此时对传统学术的研究总结与重新阐释，带来的不仅是社会的变革，也是思想、教育的转型与创新。
目录
绪论“以学生为中心”的对外汉语教学
0.1 “以学生为中心”的教育理念及其发展
0.1.1 “以学生为中心”的教育理念
0.1.2 “以学生为中心”的教育理念在西方的发展
0.1.3 “以学生为中心”的教育理念在我国的发展
0.2 “以学生为中心”的语言教育观
0.2.1 “以学生为中心”的语言教育观的发展
0.2.2 “以学生为中心”的语言教育观在中国
0.3 “以学生为中心”的汉语第二语言教育观
0.3.1 “以学生为中心”的对外汉语教育观
0.3.2 “以学生为中心”的少数民族汉语教学研究
0.3.3 “以学生为中心”的对外汉语教学研究现状
0.4 “以学生为中心”的对外汉语教学和研究的意义
0.4.1 确立“以学生为中心”的教育思想的主流地位
0.4.2 填补“以学生为中心”的相关理论空白
0.4.3 运用“以学生为中心”的思想指导教学
0.5 “以学生为中心”的对外汉语教学研究的内容
0.5.1 “以学生为中心”的对外汉语教学理论研究
0.5.2 “以学生为中心”的对外汉语教学实践研究
0.6 建构主义学习理论与对外汉语教学
0.6.1 关于建构主义学习理论
0.6.2 建构主义的对外汉语教学模式与教学方法
0.6.3 建构主义学习环境下的对外汉语教学设计
第一章 “以学生为中心”的对外汉语教学总体设计
1.1 基于需求分析的对外汉语教学总体设计
1.1.1 “以学生为中心”的课程设计与需求分析
1.1.2 教学对象分析：总体设计的起点
1.1.3 信息采集与分班原则
1.2 零起点商务汉语课程设计
1.2.1 关于零起点商务汉语教学的研究
1.2.2 否定零起点商务汉语教学的“基础论”观点的若干弊端
1.2.3 从商务汉语的本质看零起点商务汉语教学的理论基础
1.2.4 开展零起点商务汉语教学的思路和基本观点
1.3 海外汉语教学课程总体设计研究
1.3.1 从市场细分角度进行海外汉语教学课程研究与设计
1.3.2 汉语消费品与汉语市场营销
1.3.3 海外汉语教学情况的具体分析与对比
1.3.4 “以学生为中心”的需求组合型对外汉语教学设计
第二章 “以学生为中心”的对外汉语教材编写
2.1 为英语背景来华留学生编写汉语初级教材的新思路
2.1.1 英语背景学生学习汉语的特点和现行汉语教材中的问题
2.1.2 “以学生为中心”的教材编写原则和实践
2.2 面向海外市场的汉语短期教材编写实践
2.2.1 针对马来西亚的短期教材《生活汉语》
2.2.2 《生活汉语》的编写原则
2.3 基于语体的对外汉语中高级精读教材编写研究
2.3.1 对中高级精读教材语体要素的调查与分析
2.3.2 关于中高级精读教材编写的设想
2.3.3 语体色彩的标注、讲解和辨析
2.3.4 语体技能的练习
2.3.5 语体知识的系统介绍
2.4 初中级对外汉语教材中同译词现象考察与研究
2.4.1 什么是“同译词
2.4.2 与同译词现象相关的应用研究
2.4.3 考察范围与研究方法
2.4.4 同译词考察、分类及原因分析
2.4.5 同译词对词语教学与学习的影响
2.4.6 关于解决同译词问题的思考
第三章 “以学生为中心”的对外汉语教学模式和教学方法
3.1 基于内容的多媒体汉语教学研究
3.1.1 “基于内容的多媒体语言教学
3.1.2 基于内容的多媒体汉语教学
3.2 中级水平日韩、欧美留学生学习策略研究
3.2.1 有关留学生学习策略的一项研究
3.2.2 实验结果与讨论
3.2.3 对教学的启示和建议
3.3 对外汉语教学中的“讨论式教学”
3.3.1 对外汉语教学中进行“讨论式教学”的必要性
3.3.2 “讨论式教学”的讨论形式
3.3.3 教师在实行“讨论式教学”活动中的主导作用
3.4 “以学生为中心”的汉语个别教学案例研究
3.4.1 一对一个别教学是对外汉语教学的客观需要
3.4.2 一对一教学的设计与实验
第四章 “以学生为中心”的对外汉语教学测试与评估
4.1 “以学生为中心”的语言测试理念
4.1.1 “以学生为中心”的语言测试
4.1.2 “以学生为中心”的汉语测试
4.2 “以学生为中心”的汉语口语测试
4.2.1 测试的原则
4.2.2 初、中、高级汉语口语试卷分析
4.2.3 评分的标准
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